Q4.
當視覺障礙者說不想學定向行動訓練的時候，怎麼處理較洽當？
定向行動訓練 · 單一級 · 視覺障礙者之心理-社會層面 · Q4
難易度分析
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此題考查輔導溝通的專業程度，需區別表層的行為處理與深層的心理支持。題目設計了多個看似合理但專業程度不同的應對選項，要求考生能辨識出具備同理心溝通與心理支持核心原則的處理方式，而非僅停留在行為層面的應對或情緒化的專業失當。
正確答案：②尊重並瞭解他不想學的原因
② 尊重並瞭解他不想學的原因:尊重並瞭解是輔導視覺障礙者的核心原則，透過同理心傾聽探索其內在動機與恐懼來源，才能針對性地提供心理支持與介入策略。
錯誤選項解析
- ① 尊重他暫停訓練課程:單純暫停訓練課程雖表面尊重，但未深入探究視覺障礙者抗拒學習的根本原因，可能錯失協助其克服心理障礙的契機。
- ③ 說服他不想學將會損失很多:說服式做法容易引發防衛心理，忽視視覺障礙者可能正處於悲傷階段（否認、憤怒、討價還價、沮喪、接受）中的某一時期，強行說服反而加深抗拒。
- ④ 教學者自我沮喪下停止課程:教學者因自我沮喪而停止課程屬於反移情反應，違反專業倫理，定向行動訓練員應保持專業態度並尋求督導協助，而非將個人情緒帶入教學決策。
Learning Tip
"本題核心考點為視覺障礙者心理適應歷程與輔導溝通技巧。常考陷阱在於混淆「表面尊重」與「實質同理」——真正的尊重需建立在理解對方內在需求之上。實務上，視覺障礙者拒絕訓練可能源於自我效能低落、對未知的恐懼或過往失敗經驗，訓練員應運用動機式晤談法逐步建立信任關係，而非急於推進課程進度。"
學員答題分佈
①尊重他暫停訓練課程0%
②尊重並瞭解他不想學的原因0%
③說服他不想學將會損失很多0%
④教學者自我沮喪下停止課程0%
此答題分佈是根據學員在 LongePass 模擬考等實際作答紀錄計算而成。與考友分享這道歷屆試題與詳細解析！
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中途失明者在接受定向行動訓練時候，同時面對身體(無法獨立行動)和心理(承認自己視障身分)的雙重視障身分的自我確認與認同的過程，有時候會遇到個案中途放棄學習，何種方法處理最為適當？
(本題刪題)中途失明者在接受定向行動訓練時候，同時面對身體(無法獨立行動)和心理(承認自己視障身分)的雙重視障身分的自我確認與承認的過程，有時候會遇到個案中途放棄學習，何種方法處理最為適當？
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