Q11.
為確保視覺障礙者在校園內行走的獨立性和安全，宜考慮與下列哪些人士溝通並說明視覺障礙者目前已經具備的能力？a.班級任課老師。b.班上同學。c.資源教室的老師。d.義工。
定向行動訓練 · 單一級 · 視覺障礙者之心理-社會層面 · Q11
難易度分析
3 / 5
此題要求對校園內所有潛在的支援角色進行全面評估。考生必須辨識出在教學、同儕互動、特教專業支援以及校園引導協助等不同面向中，哪些對象屬於建立安全支持網絡的必要組成部分。選項設計包含了不同程度的組合，考驗對校園支持體系完整性的理解。
正確答案：③abcd
③ abcd:班級任課老師負責教學調整、班上同學提供同儕支持、資源教室老師具備特教專業、義工可協助校園引導，四者皆為建立支持網絡的重要對象，完整涵蓋校園內所有相關人員。
錯誤選項解析
- ① abc:僅包含班級任課老師、班上同學與資源教室老師，遺漏了義工也是校園中可能協助視覺障礙者的重要人力，涵蓋範圍不完整。
- ② bcd:僅包含班上同學、資源教室老師與義工，遺漏了班級任課老師在課堂安排與教學調整上的關鍵角色，涵蓋範圍不完整。
- ④ ab:僅包含班級任課老師與班上同學，遺漏了具備特教專業的資源教室老師及可協助引導的義工，涵蓋範圍過於侷限。
Learning Tip
"此類題型常考支持網絡的建立範圍，考生易混淆「必要溝通對象」與「可選溝通對象」。在定向行動訓練實務中，應全面涵蓋校園內所有可能接觸視覺障礙者的人員，包含教學人員（任課老師、資源班老師）、同儕（班上同學）及支援人力（義工），才能確保視覺障礙者在各情境中均能獲得適當的理解與協助。"
學員答題分佈
①abc0%
②bcd0%
③abcd0%
④ab0%
此答題分佈是根據學員在 LongePass 模擬考等實際作答紀錄計算而成。與考友分享這道歷屆試題與詳細解析！
相似類型題目
定向行動訓練人員除教導視覺障礙者行走安全外，也肩負協助相關人士瞭解其需要，故可協助下列哪些事項？a.評估居家環境物品擺設及行走動線。b.提醒同住家人，養成正確物歸原位的習慣。c.家人若移動物品後，應口頭告知視覺障礙者，方便其變更心理地圖物品定位。d.家人基於安全考量，盡量不讓視覺障礙者獨自走動，故不需特別注意。
以定向行動訓練人員倫理守則中，幫助在就學中視覺障礙者與其在生活環境中的人理解視覺障礙者的需求，可進行下列哪些項目？a.進班向同學及家長們說明其需求，並教導演練人導法。b.向級任導師講解人導法和該生座位附近環境與動線考量。c.視該校人力配置，可教導志工協助引導轉換班級的人導法。d.教導與該生接觸的所有人正確和引導方向的用語。
教導有配戴助聽器的視覺障礙者學習定向行動時，首要注意事項為？
教導就學中視障生，可在校園中安全獨立轉換教室，或找特定處室時，考量其實際運用時，陸標和線索可能改變(例如上下課或放學期間)，宜考量下列哪幾項組合？a.在安靜時段教會獨立行走後，再調整到校內下課時進行教學，幫助其適應環境改變。b.先在假日教會視覺障礙者，學會獨立行走後，調整教學時間，於實際行走該路線時段。c.不必調整。d.與任課老師協調，請其派小天使引導即可。
與視覺障礙者及其親友溝通教學目標時，下列哪項表現最佳？