Q13.
教導年長視覺障礙者，除注意其身體關節靈活度與其他生理狀況外，定向行動教學進度上，宜考量下列哪幾項的組合？a.記憶新路線陸標和線索多寡。b.記憶時間長短。c.運用心理地圖行走效率高低。d.行走距離長短。
定向行動訓練 · 單一級 · 人類的成長與發展概論 · Q13
難易度分析
3 / 5
此題要求綜合評估高齡視障者在認知記憶、空間定向能力及生理體能等多重維度下的表現。選項設計需同時考量認知退化（如記憶力與心理地圖建構）與生理限制（如行走耐力）的關聯性，考生必須具備全面性的專業知識，才能判斷出所有因素在教學進度規劃中的必要性。
正確答案：③abcd
③ abcd:abcd 四項均為正確考量。年長視障者在認知記憶（陸標線索記憶、記憶時間）、空間定向能力（心理地圖運用效率）及生理體能（行走距離）上皆會隨年齡衰退，教學進度必須綜合評估這四個維度，才能制定安全且有效的訓練計畫。
錯誤選項解析
- ① abc:此組合包含記憶新路線陸標和線索、記憶時間長短與運用心理地圖行走效率，但遺漏了行走距離長短的考量。年長視障者的體力與耐力會隨行走距離增加而衰退，距離是評估教學進度的關鍵變因，不可忽略。
- ② bcd:此組合缺少記憶新路線陸標和線索多寡的評估。陸標辨識與線索運用是定向行動訓練的核心技能，年長視障者因認知功能退化，對新環境的陸標記憶能力明顯下降，此為教學進度規劃的首要考量因素。
- ④ acd:此組合遺漏了記憶時間長短的評估。年長者的短期記憶與工作記憶容量縮減，記憶新資訊所需的時間較長且保留時間較短，忽略此因素將導致教學進度過快，影響學習成效與行動安全。
Learning Tip
"本題核心考點為高齡視障者的多重退化因素對定向行動教學的影響。常見陷阱是只關注生理層面（關節靈活度、行走距離），而忽略認知功能衰退（記憶力、心理地圖建構能力）同樣關鍵。實務上，abcd 四項因素相互關聯：記憶能力影響陸標辨識效率，心理地圖品質決定行走效率，而行走距離受限於體力與認知負荷，教學時必須全面評估並適度放慢進度。"
學員答題分佈
①abc0%
②bcd0%
③abcd0%
④acd0%
此答題分佈是根據學員在 LongePass 模擬考等實際作答紀錄計算而成。與考友分享這道歷屆試題與詳細解析！
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