Q32.
當幼兒向托育人員撒嬌就會得到糖果，所以他就會經常向托育人員撒嬌，這是屬於哪一種學習？
托育人員 · 單一級 · 親職教育 · Q32
難易度分析
3 / 5
本題需要掌握行為主義中操作性制約與其他制約類型的差異，並能辨識增強物對行為頻率的影響，考點為概念區辨且含有一個易混淆選項。
正確答案：①操作性制約學習
① 操作性制約學習:操作性制約學習由史金納提出，個體主動表現行為後獲得增強物（糖果），使該行為（撒嬌）的出現頻率增加，符合題意描述。
錯誤選項解析
- ② 社會學習:社會學習強調透過觀察與模仿他人行為而學習，並非直接獲得增強物來強化自身行為，與題意情境不符。
- ③ 古典制約學習:古典制約學習由帕夫洛夫提出，屬於被動的反射性反應配對（如鈴聲與唾液分泌），而非主動操作行為以獲取獎勵。
- ④ 經驗法則學習:經驗法則學習非正式心理學理論名詞，通常指日常生活中憑經驗累積的直覺判斷，不屬於行為主義的制約學習範疇。
Learning Tip
"本題核心考點為行為主義學習理論的區辨。常考陷阱在於混淆古典制約（被動、反射）與操作性制約（主動、後果增強）。實務上，托育人員應注意正增強的適當運用，避免幼兒形成不當行為模式，並逐步以社會性增強（稱讚、擁抱）取代物質增強。"
學員答題分佈
①操作性制約學習0%
②社會學習0%
③古典制約學習0%
④經驗法則學習0%
此答題分佈是根據學員在 LongePass 模擬考等實際作答紀錄計算而成。與考友分享這道歷屆試題與詳細解析！