Q7.
對於合併有智能障礙的視覺障礙者，在定向行動課程規劃中哪一種方式對視覺障礙者比較有學習的效果？
定向行動訓練 · 單一級 · 視多障概論 · Q7
難易度分析
3 / 5
本題要求區分針對合併智能障礙者之特定教學策略，需辨別「單純增加練習量」與「結構化教學」的差異，並需判別「過度保護」與「培養獨立能力」之間的教學原則衝突，同時涉及對標準杖法技術正確性的理解。
正確答案：④練習固定的路線並協助視覺障礙者學會使用行走路線上有效的陸標及線索
④ 練習固定的路線並協助視覺障礙者學會使用行走路線上有效的陸標及線索:對於合併智能障礙的視障者，固定路線練習搭配陸標與線索辨識是最有效的教學策略，利用重複性與環境線索建立記憶連結，符合認知障礙者的學習特性。
錯誤選項解析
- ① 延長視覺障礙者的學習時間，多練習就一定會有成效:單純延長學習時間與反覆練習並非有效策略，智能障礙者需要的是結構化的教學設計與具體的線索提示，而非無目標的重复練習。
- ② 規劃完全不需過馬路的路線以確保視覺障礙者的安全:完全避開過馬路的路線屬於過度保護做法，不符合定向行動訓練培養獨立移動能力的核心目標，應在安全防護下逐步教導穿越道路技巧。
- ③ 杖法操作上加大手杖擺動的幅度以便視覺障礙者能順利碰到障礙物:加大手杖擺動幅度會破壞標準兩點觸地法的節奏與覆蓋範圍，反而降低偵測準確度，正確做法應維持標準杖法並依學習者能力調整教學步調。
Learning Tip
"此類題型常考多重障礙者的教學調整策略。關鍵陷阱在於區分「延長練習時間」與「結構化教學」的差異——智能障礙者需要的是具體線索、固定程序與小步驟教學，而非單純增加練習量。實務上應避免過度保護（如避開所有危險情境），而應在可控環境下逐步建立獨立行動能力。"
學員答題分佈
①延長視覺障礙者的學習時間，多練習就一定會有成效0%
②規劃完全不需過馬路的路線以確保視覺障礙者的安全0%
③杖法操作上加大手杖擺動的幅度以便視覺障礙者能順利碰到障礙物0%
④練習固定的路線並協助視覺障礙者學會使用行走路線上有效的陸標及線索0%
此答題分佈是根據學員在 LongePass 模擬考等實際作答紀錄計算而成。與考友分享這道歷屆試題與詳細解析！