Q18.
一名被診斷為視覺皮質損傷(corticalvisualimpairment)的國小一年級學生，根據Roman-Lanzy(2007)視覺皮質損傷範圍評估(CVI-RA)結果得分為5，請問在進行定向行動教學時，下列何者描述是正確的？
定向行動訓練 · 單一級 · 視多障概論 · Q18
難易度分析
3 / 5
此題要求考生精確對應特定評估工具的得分區間與教學介入策略。判斷難度在於需區分不同發展階段（Phase）對於視覺環境複雜度與干擾控制的具體要求，若僅有模糊印象而未掌握精確的評估階段特徵，容易在環境調整的原則上產生判斷錯誤。
正確答案：②視覺環境複雜度要盡量簡化，不可太複雜
② 視覺環境複雜度要盡量簡化，不可太複雜:根據 Roman-Lantzy CVI評估，得分5分屬於第二階段(Phase II)，此時學童視覺注意力正在發展但仍不穩定，必須簡化視覺環境以降低背景干擾，提升目標物辨識成功率。
錯誤選項解析
- ① 需要盡量提供多種視覺顏色刺激:視覺皮質損傷(CVI) 學童的視覺處理能力受限於大腦皮質而非眼球，提供多種顏色刺激會增加視覺複雜度，反而造成視覺負荷與混亂，不利於視覺辨識。
- ③ 教學重點為辦識和閱讀交通號誌的形狀和文字:CVI-RA得分5分的國小一年級學生尚處於視覺注意力建立期，不具備辨識交通號誌形狀與文字的能力，教學應優先著重基礎視覺追蹤與功能性視覺訓練。
- ④ 大致比照一般明眼人的學習環境即可，不需要太多的調整:視覺皮質損傷 學童需要針對性的環境調整，包括降低視覺複雜度、使用高對比教具、控制光源等，不可比照明眼人學習環境，否則將嚴重影響學習成效。
Learning Tip
"本題核心考點為 Roman-Lantzy CVI評估分數與教學策略的對應關係。CVI-RA評分0-10分分為三階段：Phase I(0-3分)為視覺特徵初現、Phase II(4-6分)為視覺注意力增加、Phase III(7-10分)為視覺好奇心發展。得分5分屬於Phase II，關鍵原則是簡化視覺環境、減少背景干擾、使用單一目標物。常見陷阱是將CVI與一般低視力混淆，CVI的障礙源於大腦視覺皮質處理異常，而非眼球結構問題，因此教學策略強調環境控制而非僅靠光學輔具。"
學員答題分佈
①需要盡量提供多種視覺顏色刺激0%
②視覺環境複雜度要盡量簡化，不可太複雜0%
③教學重點為辦識和閱讀交通號誌的形狀和文字0%
④大致比照一般明眼人的學習環境即可，不需要太多的調整0%
此答題分佈是根據學員在 LongePass 模擬考等實際作答紀錄計算而成。與考友分享這道歷屆試題與詳細解析！
相似類型題目
下列何者為視皮質損傷(CVI)學生典型的視覺及行為特徵？a.對特定顏色有偏好。b.對新穎事物辨識的困難。c.表現典型視覺本能反射。d.會有視野偏好。
簡單的來說，視皮質損傷(CVI)是因腦傷而無法將所看到的視覺影像，轉譯成視覺訊息或正確的解讀視覺資訊，請問下列何者為初步篩檢考量的因素？a.低視力但眼球結構檢查卻都正常。b.有腦傷或神經糸統異常病史。c.視力完全喪失。d.在視覺及行為中表現出許多CVI 典型特徵。
許多研究指出：視覺皮質損傷學生具有許多獨特的視覺行為特徵，這些行為均會對他們造成學習(含定向行動)不等程度的干擾，請問下列何者正確？a.特定顏色偏好和視覺反應延宕。b.沒有特定視野偏好和視覺複雜度辨識困難。c.喜好凝視燈光和遠距辨識困難。d.新事物辦視困難和眼睛-動作不協調。
「視皮質損傷」這個詞用來形容由何種損傷所導致視覺障礙？
下列何者為加強兒童使用視覺效能之環境考量？a.避免放置雜物。b.隔絕噪音或干擾訊息。c.有結構、有組織呈現教材教具。d.依據最佳視覺來擺放教學材料。e.利用固定的傢具當作陸標(landmarks)。f.鼓勵孩子善用視覺尋找物品。