Q20.
定向行動教學計畫執行過程，除了遵守安全教學原則外，教學應如何落實視覺障礙者獨立行走與解決問題的能力？
定向行動訓練 · 單一級 · 教學方法、策略及評估 · Q20
難易度分析
3 / 5
此題目要求辨識定向行動教學中，如何從安全保障轉向培養學生自主能力的正確教學策略。考查重點在於教學過程中應隨學生能力成長而進行的動態調整，而非採取固定或過度保護的模式。考生需區分「安全維護」與「阻礙獨立性」之間的關鍵差異，判斷教學行為是否符合漸進式發展的邏輯。
正確答案：①保護的距離可視學生進步情形逐漸拉遠或調整
① 保護的距離可視學生進步情形逐漸拉遠或調整:保護距離漸進調整符合定向行動訓練的漸進式獨立原則。隨著視障學生空間概念與障礙偵測能力提升，指導者應逐步拉遠保護距離，讓學生在安全範圍內建立自主判斷與應變能力。
錯誤選項解析
- ② 幫忙擋障礙物的次數提升:增加幫忙擋障礙物的次數會削弱視障者的獨立性。正確做法應是減少代勞，引導學生運用長白手杖技巧或上下保護法自行偵測與迴避障礙，而非依賴他人排除障礙。
- ③ 完全拒絕陌生人的協助:完全拒絕陌生人協助過於極端且不符合實務需求。定向行動訓練強調情境判斷能力，視障者應學會在安全評估後適度接受協助（如問路、緊急狀況），而非一概拒絕。
- ④ 過馬路時尋求協助的次數不變:過馬路時尋求協助的次數應隨能力提升而減少。教學目標是培養視障者獨立過馬路技能，包含交通訊號辨識、車流判斷與穿越線定位，故協助次數應逐步降低。
Learning Tip
"本題核心考點為漸進式獨立原則與安全教學的平衡。常見陷阱是將「安全」誤解為「過度保護」，實際上定向行動訓練的最終目標是培養視障者的獨立行動能力與問題解決能力。需特別注意：保護距離、協助頻率、代勞行為都應隨學生能力成長而動態調整，而非固定不變或反向增加。"
學員答題分佈
①保護的距離可視學生進步情形逐漸拉遠或調整0%
②幫忙擋障礙物的次數提升0%
③完全拒絕陌生人的協助0%
④過馬路時尋求協助的次數不變0%
此答題分佈是根據學員在 LongePass 模擬考等實際作答紀錄計算而成。與考友分享這道歷屆試題與詳細解析！
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教導就學中視障生，可在校園中安全獨立轉換教室，或找特定處室時，考量其實際運用時，陸標和線索可能改變(例如上下課或放學期間)，宜考量下列哪幾項組合？a.在安靜時段教會獨立行走後，再調整到校內下課時進行教學，幫助其適應環境改變。b.先在假日教會視覺障礙者，學會獨立行走後，調整教學時間，於實際行走該路線時段。c.不必調整。d.與任課老師協調，請其派小天使引導即可。
定向行動教學最終目的是教導視覺障礙者於熟悉與陌生之環境中獨立行走之外，尚須達成哪些目標？a.熟練b.安全c.自信/優雅d.迅速
關於定向行動的教學，何者是正確的？a.由繁到簡。b.從具體到抽象。c.逐步養成。d.最多提示。
定向行動訓練人員除教導視覺障礙者行走安全外，也肩負協助相關人士瞭解其需要，故可協助下列哪些事項？a.評估居家環境物品擺設及行走動線。b.提醒同住家人，養成正確物歸原位的習慣。c.家人若移動物品後，應口頭告知視覺障礙者，方便其變更心理地圖物品定位。d.家人基於安全考量，盡量不讓視覺障礙者獨自走動，故不需特別注意。
視覺障礙者經定向行動訓練人員教導後，為評估獨立行走成效時，定向行動訓練人員與視覺障礙者的距離應作調整，請問在下列哪幾種情況中，需要靠近視覺障礙者？a.視覺障礙者偏向，快進入移動中車流時。b.請求路人協助，指導者想聽清楚雙方對話。c.被人拖著走過馬路時。d.接近施工處，無警衛狀況下。e.行進中經過停放整排機車時。